{"id":321,"date":"2024-04-05T21:30:47","date_gmt":"2024-04-05T19:30:47","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/wordpress\/?page_id=321"},"modified":"2026-09-22T13:46:47","modified_gmt":"2026-09-22T17:46:47","slug":"breve-historia-o-resena-sobre-la-creacion-y-evolucion-de-la-entidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/breve-historia-o-resena-sobre-la-creacion-y-evolucion-de-la-entidad\/","title":{"rendered":"Rese\u00f1a Hist\u00f3rica"},"content":{"rendered":"\n<style data-wp-block-html=\"css\">\n:root {\n\n    \/* Colores institucionales *\/\n\n    --primary: #424740;\n    --primary-dark: #313530;\n    --primary-light: #889283;\n\n    --secondary: #977a02;\n\n    \/* Fondos *\/\n\n    --background: #FCFDFC;\n    --background-soft: #F2F3F2;\n\n    --navigation-bg: #F0F1EE;\n    --navigation-hover: #E2E5DC;\n\n    \/* Texto *\/\n\n    --text: #212529;\n    --text-body: #495057;\n    --text-light: #6c757d;\n\n    \/* Bordes *\/\n\n    --border: #dee2e6;\n\n    \/* Estados *\/\n\n    --success: #28A745;\n    --error: #DC3545;\n    --warning: #FFC107;\n    --info: #17A2B8;\n\n    \/* Blanco *\/\n\n    --white: #ffffff;\n\n    \/* Espaciado *\/\n\n    --space-1: 8px;\n    --space-2: 16px;\n    --space-3: 24px;\n    --space-4: 32px;\n    --space-5: 40px;\n    --space-6: 48px;\n    --space-7: 64px;\n\n    \/* Radio *\/\n\n    --radius-sm: 4px;\n    --radius-md: 6px;\n    --radius-lg: 8px;\n\n    \/* Sombras *\/\n\n    --shadow-card:\n        0 4px 10px rgba(0, 0, 0, 0.12);\n\n    --shadow-hover:\n        0 8px 20px rgba(0, 0, 0, 0.15);\n\n}\n\n* {\n    box-sizing: border-box;\n}\nhtml {\n    scroll-behavior: smooth;\n}\n\nbody {\n\n    margin: 0;\n\n    background: var(--background);\n\n    color: var(--text);\n\n    font-family:\n        \"Montserrat\",\n        Arial,\n        Helvetica,\n        sans-serif;\n\n    font-size: 16px;\n\n    line-height: 1.6;\n}\n\n.resena-historica {\n    background: var(--background);\n}\n\/* pa arriba el encabezado xD *\/\n\n\n.resena-introduccion {\n    max-width: 1000px;\n    margin: 0 auto 48px;\n    padding: 32px;\n    background: var(--background-soft);\n    border-left: 4px solid var(--secondary);\n    border-radius: var(--radius-md);\n    box-shadow: var(--shadow-card);\n    transition:\n        transform 0.25s ease,\n        box-shadow 0.25s ease;\n}\n\n.resena-introduccion:hover {\n    transform: translateY(-3px);\n    box-shadow: var(--shadow-hover);\n}\n\n.resena-introduccion p {\n    margin: 0;\n    color: var(--text-body);\n    font-size: 15px;\n    line-height: 1.8;\n    text-align: justify;\n}\n\n\n.linea-historica {\n    position: relative;\n    max-width: 1050px;\n    margin: 0 auto;\n    padding: 16px 0;\n}\n\n\n\/* L\u00ednea vertical *\/\n\n.linea-historica::before {\n    content: \"\";\n    position: absolute;\n    top: 0;\n    bottom: 0;\n    left: 30px;\n    width: 2px;\n    background: var(--border);\n}\n\n\n.bloque-historico {\n    position: relative;\n    display: grid;\n    grid-template-columns: 60px 1fr;\n    gap: 24px;\n    margin-bottom: 32px;\n    animation: aparecerResena 0.6s ease both;\n}\n\n\n\/* Marcador *\/\n\n.marcador-historico {\n    position: relative;\n    z-index: 2;\n    width: 60px;\n    height: 60px;\n    display: flex;\n    align-items: center;\n    justify-content: center;\n    background: var(--primary);\n    color: var(--white);\n    border: 5px solid var(--background);\n    border-radius: 50%;\n    font-size: 13px;\n    font-weight: 700;\n    box-shadow:\n        0 0 0 1px var(--border),\n        0 4px 10px rgba(0, 0, 0, 0.12);\n\n    transition:\n        transform 0.25s ease,\n        background 0.25s ease;\n}\n\n.bloque-historico:hover .marcador-historico {\n    transform: scale(1.08);\n\n    background: var(--secondary);\n}\n\n\n\/* =====================================================\n   CONTENIDO\n===================================================== *\/\n\n.contenido-historico {\n    background: var(--white);\n    border: 1px solid var(--border);\n    border-radius: var(--radius-lg);\n    padding: 32px;\n    box-shadow: var(--shadow-card);\n    transition:\n        transform 0.25s ease,\n        box-shadow 0.25s ease,\n        border-color 0.25s ease;\n}\n\n.bloque-historico:hover .contenido-historico {\n    transform: translateX(4px);\n    box-shadow: var(--shadow-hover);\n    border-color: var(--secondary);\n}\n\n\n.periodo-historico {\n    display: block;\n    margin-bottom: 16px;\n    color: var(--secondary);\n    font-size: 12px;\n    font-weight: 700;\n    letter-spacing: 1.2px;\n    line-height: 1.5;\n}\n\n.contenido-historico p {\n    margin: 0 0 20px;\n\n    color: var(--text-body);\n\n    font-size: 15px;\n\n    line-height: 1.8;\n\n    text-align: justify;\n}\n\n.contenido-historico p:last-child {\n    margin-bottom: 0;\n}\n\n\n@keyframes aparecerResena {\n\n    from {\n        opacity: 0;\n        transform: translateY(15px);\n    }\n\n    to {\n        opacity: 1;\n        transform: translateY(0);\n    }\n\n}\n\n\n@media (max-width: 768px) {\n\n    .resena-introduccion {\n        padding: 24px;\n        margin-bottom: 32px;\n    }\n\n    .linea-historica::before {\n        left: 24px;\n    }\n\n    .bloque-historico {\n        grid-template-columns: 48px 1fr;\n        gap: 16px;\n    }\n\n    .marcador-historico {\n        width: 48px;\n        height: 48px;\n\n        font-size: 11px;\n\n        border-width: 4px;\n    }\n\n    .contenido-historico {\n        padding: 24px;\n    }\n\n}\n\n@media (max-width: 576px) {\n\n    .resena-introduccion {\n        padding: 20px;\n    }\n\n    .resena-introduccion p {\n        font-size: 14px;\n    }\n\n    .linea-historica::before {\n        left: 20px;\n    }\n\n    .bloque-historico {\n        grid-template-columns: 40px 1fr;\n        gap: 12px;\n        margin-bottom: 24px;\n    }\n\n    .marcador-historico {\n        width: 40px;\n        height: 40px;\n\n        font-size: 10px;\n\n        border-width: 3px;\n    }\n\n    .contenido-historico {\n        padding: 20px;\n    }\n\n    .periodo-historico {\n        font-size: 11px;\n    }\n\n    .contenido-historico p {\n        font-size: 14px;\n        line-height: 1.75;\n    }\n\n}\n\n\n@media (prefers-reduced-motion: reduce) {\n\n    .bloque-historico {\n        animation: none;\n    }\n\n    .resena-introduccion,\n    .contenido-historico,\n    .marcador-historico {\n        transition: none;\n    }\n\n}\n<\/style>\n\n<meta charset=\"UTF-8\">\n    <meta name=\"viewport\" content=\"width=device-width,s initial-scale=1.0\">\n\n    <meta name=\"description\" content=\"Contexto Hist\u00f3rico y Trayectoria Institucional del Sector de Educaci\u00f3n\">\n\n    <title>Contexto Hist\u00f3rico y Trayectoria Institucional del Sector de Educaci\u00f3n<\/title>\n\n    <!-- Montserrat -->\n    <link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n    <link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.gstatic.com\" crossorigin=\"\">\n\n    <link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700&amp;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n\n    <!-- Bootstrap Icons -->\n    <link rel=\"stylesheet\" href=\"https:\/\/cdn.jsdelivr.net\/npm\/bootstrap-icons@1.11.3\/font\/bootstrap-icons.min.css\">\n\n    <!-- CSS -->\n    <link rel=\"stylesheet\" href=\"styleR.css\">\n\n\n<section class=\"institution-section resena-historica\">\n\n    <div class=\"content-container\">\n\n        <!-- T\u00cdTULO -->\n\n        <div class=\"section-heading\">\n\n            <h2>\n                Contexto Hist\u00f3rico y Trayectoria Institucional\n                del Sector de Educaci\u00f3n\n            <\/h2>\n\n        <\/div>\n\n\n        <!-- INTRODUCCI\u00d3N -->\n\n        <div class=\"resena-introduccion\">\n\n            <p>\n                El Ministerio de Educaci\u00f3n ha asumido un papel determinante\n                en la conducci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas en beneficio del\n                desarrollo sectorial, que est\u00e1 adquiriendo relevancia y\n                din\u00e1mica propia en un contexto hist\u00f3rico y pol\u00edtico en el\n                que se viene produciendo un proceso de transformaciones\n                estructurales.\n            <\/p>\n\n        <\/div>\n\n\n        <!-- L\u00cdNEA HIST\u00d3RICA -->\n\n        <div class=\"linea-historica\">\n\n\n            <!-- BLOQUE 01 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    01\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        CONTEXTO Y TRANSFORMACIONES\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        El Ministerio de Educaci\u00f3n ha asumido un papel\n                        determinante en la conducci\u00f3n de las pol\u00edticas\n                        p\u00fablicas en beneficio del desarrollo sectorial,\n                        que est\u00e1 adquiriendo relevancia y din\u00e1mica propia\n                        en un contexto hist\u00f3rico y pol\u00edtico en el que se\n                        viene produciendo un proceso de transformaciones\n                        estructurales. As\u00ed, en el caso espec\u00edfico del sector\n                        de educaci\u00f3n, ha debido confrontar un vasto y complejo\n                        escenario de condiciones y espectro de variables que\n                        se busc\u00f3 abordar y administrar de la manera m\u00e1s\n                        integral y sistem\u00e1tica posible, de modo de superar\n                        un estado de situaci\u00f3n que se mostraba claramente\n                        adverso al prop\u00f3sito de buscar el desarrollo integral\n                        de la educaci\u00f3n sobre unas s\u00f3lidas bases de car\u00e1cter\n                        pol\u00edtico, econ\u00f3mico, social, cultural, cient\u00edfico,\n                        tecnol\u00f3gico y ambiental.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Un contexto que marcaba los l\u00edmites estrechos y\n                        perniciosos para su desenvolvimiento, que qued\u00f3\n                        impreso en las orientaciones de la reforma educativa\n                        precedente, y apuntaba a nuevos desaf\u00edos para permitir\n                        reconstruir su acci\u00f3n; lo que de hecho hizo posible\n                        vislumbrar iniciativas fundamentales dirigidas al logro\n                        de objetivos y fines, no siempre comprendidos por todos,\n                        cuando no tergiversados, que ahora empiezan a traducirse\n                        en resultados y productos de orden sustancial y\n                        cualitativamente distinto, y se los viene alcanzando\n                        de modo gradual, si bien con grados diversos de\n                        intensidad o magnitud y no exento de dificultades.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 02 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    02\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        2006 Y EL NUEVO ESTADO PLURINACIONAL\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        En los albores del nuevo milenio, a partir de 2006,\n                        cuando se inicia un ciclo hist\u00f3rico pol\u00edtico en Bolivia,\n                        se frena y revierte el \u00edmpetu y la imposici\u00f3n de las\n                        pol\u00edticas neoliberales y globalizantes (neocoloniales),\n                        vigentes en el pa\u00eds durante las dos d\u00e9cadas precedentes,\n                        mediante el ascenso de los movimientos ind\u00edgena\n                        originarios y las organizaciones sociales populares\n                        y campesinas, junto con los sectores comprometidos\n                        con el cambio; y a trav\u00e9s de su intervenci\u00f3n se gestan\n                        los nuevos preceptos constitucionales, deviniendo en\n                        la creaci\u00f3n del nuevo Estado Plurinacional.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Un Estado sobre nuevos fundamentos signados por un\n                        horizonte cultural y civilizatorio descolonizador.\n                        Un horizonte a la vez \u00fanico y plural, diverso y\n                        unificador, propiciador de la convivencia democr\u00e1tica,\n                        el respeto de los derechos humanos y de la\n                        despatriarcalizaci\u00f3n, la producci\u00f3n, el trabajo\n                        creador y el desarrollo integral en armon\u00eda con la\n                        Madre Tierra, para la construcci\u00f3n de una cultura\n                        de paz, libertad, dignidad y justicia, fundada en\n                        valores de igualdad, equidad y solidaridad, y en los\n                        principios de reciprocidad y complementariedad,\n                        el retorno al equilibrio en m\u00faltiples planos de la\n                        vida y a un sentido de comunidad, que permitan la\n                        liberaci\u00f3n y autodeterminaci\u00f3n de los pueblos,\n                        inspirado en su memoria profunda y su proyecci\u00f3n\n                        intracultural, intercultural y pluriling\u00fce, en cuyo\n                        marco han sido gestadas las bases, fines y objetivos\n                        de la educaci\u00f3n, de una educaci\u00f3n para la Vida,\n                        para el Vivir Bien.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 03 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    03\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        UNA EDUCACI\u00d3N TRANSFORMADORA\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        Una educaci\u00f3n transformadora capaz de superar aquellos\n                        problemas estructurales hist\u00f3ricamente acumulados, que\n                        se reflejaban en modelos de educaci\u00f3n que conten\u00edan\n                        elementos de la condici\u00f3n colonial, que a menudo se\n                        basaban en la aplicaci\u00f3n e imposici\u00f3n de pedagog\u00edas\n                        que afianzaban los mecanismos de dominaci\u00f3n, regidos\n                        por unas visiones ajenas a la realidad local,\n                        supeditando los saberes y conocimientos propios,\n                        portadores de los rasgos palpables de un car\u00e1cter\n                        excluyente o negador de los valores culturales y que,\n                        por tanto, conllevaban una fuerte carga homogeneizadora\n                        cultural y ling\u00fc\u00edstica; y modernizante a la luz de sus\n                        efectos sobre los patrones de producci\u00f3n y consumo,\n                        destructivos y superfluos, inducidos por el mercado\n                        y el capital.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        M\u00e1s a\u00fan, era menester el buscar una ruptura con los\n                        c\u00e1nones de una educaci\u00f3n que se remit\u00eda a esquemas o\n                        sistemas copiados de aquellos vigentes en otras latitudes,\n                        que enfatizaban diversos alcances o principios asociados\n                        a visiones que se apartaban de las necesidades o\n                        aspiraciones de la sociedad local, influidos por\n                        corrientes de pensamiento en boga en dichos contextos,\n                        pero que resultaban extra\u00f1os al contexto local.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 04 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    04\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        De otra parte, dichos enfoques se mostraban m\u00e1s\n                        orientados hacia ciertos tipos de formaci\u00f3n para el\n                        ejercicio de roles o funciones vinculados a una\n                        tradici\u00f3n leguleyesca y burocratizante asociada al\n                        control del poder, el prebendalismo y el rentismo,\n                        coligado en el plano productivo a las actividades\n                        de car\u00e1cter primario (extractivismo) y no as\u00ed a las\n                        de car\u00e1cter secundario (industria o transformaci\u00f3n\n                        de materias primas), como elementos de la matriz\n                        productiva prevaleciente, por entonces, configurando\n                        de esta manera una sociedad muy estratificada y\n                        jerarquizada, en la cual se reproduc\u00eda la permanencia\n                        de barreras socio-culturales excluyentes,\n                        discriminatorias y racistas.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Todas esas estructuras y tendencias condicionaron\n                        el sistema de educaci\u00f3n a lo largo de la primera\n                        mitad del siglo XX.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 05 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    05\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        Esto empezar\u00eda a cambiar a partir de la segunda\n                        mitad del siglo XX, en parte, debido a la revoluci\u00f3n\n                        nacionalista; empero, a pesar de la declaratoria de\n                        universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, se mantendr\u00eda la\n                        existencia de dos sistemas educativos, uno para el\n                        \u00e1rea urbana y otro para el \u00e1rea rural, en este \u00faltimo\n                        caso como parte de la atenci\u00f3n a los problemas del\n                        agro y el campesinado.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        No obstante, a pesar de los discursos desarrollistas\n                        y afanes de industrializaci\u00f3n, que se plasmaron en\n                        el C\u00f3digo de la Educaci\u00f3n de 1955, y estaban impregnados\n                        en la mentalidad de las elites gobernantes al influjo\n                        de los avances en la ciencia y la tecnolog\u00eda, y de los\n                        procesos de modernizaci\u00f3n y urbanizaci\u00f3n, que a la vez\n                        se constitu\u00edan en modelos paradigm\u00e1ticos de desarrollo\n                        a imitar, eran pr\u00e1cticamente muy limitadas las\n                        posibilidades de implantar sistemas y programas\n                        educativos que fueran al menos consistentes con dichas\n                        aspiraciones.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 06 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    06\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        DESIGUALDAD Y ESTRUCTURAS SOCIALES\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        Esos valores importados al parecer hab\u00edan permeado de\n                        tal forma en el imaginario social al punto que\n                        imposibilitaban la apertura hacia nuevos enfoques que\n                        condujeran hacia la consecuci\u00f3n de metas m\u00e1s viables\n                        y acordes con las verdaderas necesidades y aspiraciones\n                        de la sociedad y comunidades locales o frente a las\n                        potencialidades regionales productivas y condiciones\n                        bio-geogr\u00e1ficas o socio-ambientales, en materia\n                        educativa y productiva, preservando las condiciones\n                        de desigualdad y pobreza, y unas estructuras proclives\n                        al sometimiento y la opresi\u00f3n social.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        En tiempos recientes, el pa\u00eds ha sido sorprendido por\n                        el hecho de que prevalec\u00edan ciertas formas de\n                        explotaci\u00f3n de la fuerza de trabajo \u2013tales como la\n                        denominada empatronamiento; semejante o cercana a la\n                        esclavitud\u2013, en el caso de algunas comunidades\n                        guaran\u00edes en el Chaco boliviano.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 07 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    07\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        C\u00d3DIGO DE EDUCACI\u00d3N BOLIVIANA DE 1955\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        La educaci\u00f3n seguir\u00eda posteriormente un derrotero\n                        marcado en sus aspectos b\u00e1sicos por el C\u00f3digo la\n                        Educaci\u00f3n Boliviana de 1955, y se adoptar\u00edan otras\n                        medidas orientadas a un reforzamiento de algunas\n                        caracter\u00edsticas precedentes o de ajustes formales\n                        en el marco del llamado C\u00f3digo Banzer (1975), tales\n                        como el cambio de la estructura de niveles primario\n                        y secundario de 6 a\u00f1os cada uno, por otra que considera\n                        los niveles b\u00e1sico, intermedio y medio, con igual\n                        n\u00famero total de 12 a\u00f1os, conforme a la estructura\n                        t\u00edpica de la escuela estadounidense.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Ante la insuficiencia de docentes, se generalizar\u00eda\n                        el nombramiento de maestros interinos; y se afianzar\u00eda\n                        la noci\u00f3n de una ense\u00f1anza castellanizante; en ese\n                        sentido la educaci\u00f3n se torn\u00f3 monocultural y, por ello,\n                        aculturizante.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 08 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    08\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        REFORMA EDUCATIVA DE 1994\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        M\u00e1s recientemente, en 1994 se aprobar\u00eda la Reforma\n                        Educativa de corte neoliberal, que emergi\u00f3 como una\n                        propuesta alineada con las corrientes de la\n                        globalizaci\u00f3n del mercado mundial, donde se asume\n                        el principio de maximizaci\u00f3n de las ganancias mediante\n                        la liberalizaci\u00f3n de la econom\u00eda y la apertura al\n                        sector externo, a trav\u00e9s de los programas de ajuste\n                        estructural; en cuyo contexto la educaci\u00f3n no qued\u00f3\n                        al margen, asumiendo unas caracter\u00edsticas acordes a\n                        dichas tendencias del momento, es decir, con rasgos\n                        privatizadores.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Entre otros aspectos, dicha reforma concibe a la\n                        educaci\u00f3n como un servicio m\u00e1s al que se accede como\n                        a cualquier tipo de mercanc\u00eda, pagando un precio de\n                        acuerdo a la \u201ccalidad o prestigio\u201d del servicio que\n                        se adquiere.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 09 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    09\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        ALCANCES DE LA REFORMA\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        En general, se observa que dicho programa de reforma\n                        educativa fue rechazado por los maestros y resistido\n                        por muchos, porque no contribuy\u00f3 a sus fines propuestos.\n                        En sus alcances se limit\u00f3 a trabajar s\u00f3lo hasta el\n                        nivel de educaci\u00f3n primaria, sin haber culminado\n                        plenamente dicha tarea, ni haber desarrollado el\n                        curr\u00edculo para el nivel de secundaria.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        Menos a\u00fan, se hab\u00eda propuesto buscar espacios de\n                        atenci\u00f3n educativa y desarrollo curricular para los\n                        sectores vulnerables o poblaciones hist\u00f3ricamente\n                        excluidas, dej\u00e1ndolas libradas al asistencialismo,\n                        sin responsabilidad del Estado, ni tampoco establecer\n                        nuevas alternativas para los vastos segmentos que\n                        no tuvieron la oportunidad de aprender siquiera el\n                        alfabeto.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n\n            <!-- BLOQUE 10 -->\n\n            <article class=\"bloque-historico\">\n\n                <div class=\"marcador-historico\">\n                    10\n                <\/div>\n\n                <div class=\"contenido-historico\">\n\n                    <span class=\"periodo-historico\">\n                        LEY DE LA EDUCACI\u00d3N BOLIVIANA N.\u00ba 070\n                    <\/span>\n\n                    <p>\n                        En rigor, nunca se hab\u00eda pensado de manera fundamental\n                        o estructural en la educaci\u00f3n inicial, en la educaci\u00f3n\n                        alternativa y especial, o en la educaci\u00f3n t\u00e9cnica y\n                        tecnol\u00f3gica; y mucho menos, en la educaci\u00f3n permanente\n                        o en programas de alfabetizaci\u00f3n y post alfabetizaci\u00f3n,\n                        salvo en contados momentos, de manera aislada o dispersa.\n                    <\/p>\n\n                    <p>\n                        En cambio, esos aspectos adquieren la mayor relevancia\n                        del caso con la nueva Ley de la Educaci\u00f3n Boliviana\n                        N\u00b0 070 \u201cAvelino Si\u00f1ani &#8211; Elizardo P\u00e9rez\u201d, que marcan\n                        las distancias en t\u00e9rminos de fundamentos, fines,\n                        objetivos, y de sus prop\u00f3sitos, alcances, contenidos\n                        y proyecciones.\n                    <\/p>\n\n                <\/div>\n\n            <\/article>\n\n        <\/div>\n\n    <\/div>\n\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Contexto Hist\u00f3rico y Trayectoria Institucional del Sector de Educaci\u00f3n Contexto Hist\u00f3rico y Trayectoria Institucional del Sector de Educaci\u00f3n El Ministerio de Educaci\u00f3n ha asumido un papel determinante en la conducci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas en beneficio del desarrollo sectorial, que est\u00e1 adquiriendo relevancia y din\u00e1mica propia en un contexto hist\u00f3rico y pol\u00edtico en el que [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16967,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-321","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/321","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=321"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/321\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":201580,"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/321\/revisions\/201580"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16967"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.test.minedu.gob.bo\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=321"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}