El ministro de Educación, Omar Veliz Ramos, destacó el fortalecimiento del Subsistema de Educación Alternativa y Especial, como uno de los pilares del desarrollo humano en la sociedad civil y los pueblos indígena originario campesinos. La autoridad inauguró este jueves el 15º Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial 2025.

“Estos Encuentros han llamado la atención de Latinoamérica porque se han convertido en un verdadero motor de cambio donde la palabra, la experiencia, el compromiso y la transformación de políticas públicas inclusivas que han llegado a trascender al conocimiento de los referentes internacionales”, afirmó la autoridad y agradeció la participación de expertos de México, Cuba, Perú y Bolivia como país anfitrión.

El Encuentro de trascendencia internacional tiene el objetivo de elaborar propuestas educativas de transformación mediante la valoración crítica de la implementación de la Educación Alternativa y Educación Especial para el fortalecimiento de la educación humanística, técnica, tecnológica, productiva e inclusiva.

MÉXICO

Benjamín Berlanga Gallardo, especialista en diseño curricular de México, dijo que es necesario repensar la educación teniendo en cuenta la realidad del modo de producción capitalista que hoy está en crisis.

“Nosotros decimos que estamos en una crisis final. Hoy nos movemos entre el preludio de una tercera guerra mundial, el colapso del capitalismo tal como existe hasta ahora y la catástrofe climática que se presenta casi como inevitable”, afirmó.

Para el experto, ese “desbordamiento” obliga a la contención, el freno que se constituye en la esperanza. Las educaciones alternativas y populares se han quedado muchas veces encerradas en la prisión de lo posible, explicó.

El experto abordó el tema “Educación para el trabajo y emprendimientos en Latinoamérica”.

CUBA

En representación de Cuba participaron la Directora de Educación de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de Cuba, Maura Tomacén León y la Investigadora del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación de Cuba, Aida Terrero Lafita.

Ambas recordaron la campaña de alfabetización en Cuba con el 0,2% haciendo de la isla un territorio libre de analfabetismo gracias a las políticas educativas de Fidel Castro.

“Eso permitió que la UNESCO declare a Cuba como territorio libre de analfabetismo”, recordó al mencionar los sustentos teórico general de los programas cubanos como el enfoque dialectico materialista y que sustentaron esa experiencia a nivel nacional e internacional.

Los soportes didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje del programa “Yo, sí puedo” se basaron en Cartilla, clases televisivas, manual del facilitador y folletos de ejercicios del programa, participantes en su contexto socio-cultural.

PERÚ

Teodocio Escudero, Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, Perú, expuso los “Avances de la Educación Inclusiva en Latinoamérica”.

“Integrar a estudiantes con discapacidad en aulas sin apoyo, no es realmente una verdadera inclusión, un programa solo con ciertos estudiantes, no es educación inclusiva”, reflexionó.

El experto propuso un proceso continuo para eliminar las barreras al aprendizaje y la participación, así como valorar y respetar la diversidad cultural, social de capacidades de género y otros porque la educación inclusiva es un derecho humano fundamental.